II Observacion de clase

 II Observación  de clase

Observation Class

                                          OBSERVATION CLASS

class technical English learners in aviation technologist Professor

Yoao Salazar

•     English class is designed for teenager and Young adults that take  students  of beginning level. It integrates the four skills of speaking, listening and Reading and writing. The teacher Joao Salazar  puts emphasis on using grammar in communicative actives. The humor help make the learning process enjoyable.

 Features 

•     A standard lesson design which includes presentation, grammar and practice,  conversation  and role plays high interest reading

•     A task based project, which ends every  point,  calling  on students  to use what  they have learned
•     Grammar reference charts 

  

PEDAGOGICAL SCRIPT

Topic:  English learning

General Competence:

Understand text in English in oral and writing way.

Learning outcomes: 

1. Communicate in simple and usual conversations that require simple and direct interchange in general English.

Cognitive outcomes: 

First step: The teacher introduce him.  Name and the city she/he comes from

Introducing yourself.

In pairs ask each other his-her name and the city where you come from.

Change the pair and in group of three people introduce your first classmate.  

Progressively the teacher add new information to the activity in order to complete a simple presentation for each student to learn how be able to introduce him/herself and anyone that belongs to the group.

Affective outcome:

Identify Personal likes and dislikes

The teacher brings different images related to music and describe in a simple language what kind of music does he/she like.

What is your favorite music?

The teacher ask each student about it and complement the student’s participation.

Psychomotor  outcome 

Do mimics to perform their favorite music.

The teacher random choose or ask for someone participation to take from a bag a piece of  paper with a name of a kind of music.  The student mimics and the group guess .

Warm up:  45 min.

Practice: 2 Hour

Assignment: 40min

Assessment: 40 min

Closing: 10 min.

Teaching methods:

Modeling braing storming cooperative learning and role play

OBSERVATION CLASS

 El  profesor Joao  Salazar  fue un proceso abierto con este proceso  de  observar clase, mientras que otros docentes les  solicite el espacio para observar clase  sus respuestas fueron: yo  te aviso cuando pueda.  Con el profesor Joao,  yo le solicite la clase y de forma inmediata me dijo  que día  y que hora  podía estar en una de sus  clases

Al iniciar su clase comenzó  la hora es decir fue puntual entro saludando a los aprendices de forma muy amable en ingles y español, los aprendices correspondieron  al saludo de forma muy amigable.  Luego inicio explicando las razones por la cual yo estaría en su salón de clase observando, entonces note que los aprendices  se ubicaron en sus sillas uno que otro que no estaba en su puesto y los que estaban hablando hicieron silencio pero se les veía muy motivado para atender la clase.

El profesor en todo momento tenia dominio del tema  le motivaba a sus aprendices a participar en la actividad, había mucha risa entre los aprendices, pero por ser una clase sobre un nuevo idioma  también se puedo notar que algunos estudiantes  se tensionan  pues deben estar atento en todo el proceso de enseñanza aprendizaje pues en la clase el estudiante debe participar y se quiere hacerlo no debe perder su atención en distractores

el docente usa algunas fichas didáctica, trata de hacer entender lo que explica en ingles por medio de imágenes  y le pronuncia una y otra ves les habla sobre los gustos  de la  música pues previamente habían realizada actividades de presentación personal. Luego la clase se vuelve muy divertida porque  los  aprendices imitan algunos cantantes.   El docente revisa tareas que había dejado en clase anteriores y habla con los estudiantes de forma individual pero que todo el curso puede escuchar la conversación.

Luego el profesor concluye les recuerda el vocabulario aprendido y les recalca que practiquen y les deja una tarea para la próxima clase



OBSERVATION CLASS

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B1flhJ-PObM7MWZLY3JoLXBMTVk/view?usp=sharing

video pdp

La practica de los  sueños

Como  insumo de inspiración para este trabajo recibí un material con experiencia  de maestro inquietos de hacer cambios en su sistema de enseñanza y evaluación.   Al hacerlo he  encontrado en   la enorme  dificultad que significa  llevar  ala practica los  sueños de una  pedagogía diferente con la profunda  teorización  adquirida en la formacion de Haaga Helia.

PEDAGOGICAL SCRIPT

Topic:  tecnica didactica

General Competence:

HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS BÁSICAS PARA ORIENTAR PROCESOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Learning outcomes:

1.    
ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS PRESENCIALES CON BASE EN LOS PLANES DE FORMACIÓN CONCERTADOS.

Cognitive outcomes:

Primer  paso: los profesores realizaran  como actividad  inicial  una   dinámica sobre la comunicación (que se nota en el video) donde  los instructores  hacen dos ileras al último se le entrega una imagen esta debe ser  pintada en la espalda de su compañero con los dedos  y uno tras otro dibujan una imagen en la espalda del compañero  y luego el ultimo debe dibujarla en el tablero para hacer notar si el dibujo concuerda con el primero con la imagen que se planteo al inicio.

-          Como segunda parte  los instructores aprendices dirán si tiene relación el dibujo que ellos hicieron  con  el original  y hablaran sobre la importancia de la comunicación la imagen será

-           Lugo hablaran de sus experiencias donde por  diferentes cicustancia  no se ha dado un comunicación por que en el proceso

Affective outcome:

Conocer algunas de las herramientas didacticas  que faciliten los procesos de enseñanza aprendizaje.

El instructor entrgara pos it de 4 diferentes escolares ,  los aprendices  se divieden en  4 grupos  donde  el docente  dara a cada grupo 4 temas que ellos deben definir en forma individual y escribir sus ideas  en forma individual para cada concepto un pos it con su color prviamente establecido luego en los subgrupos compartirán las ideas.

Luego cada grupo nombrara un representante  y unificaran criterios  para salir  a representar s grupo delante los demás y podrán sus conceptos .

Psychomotor  outcome

LA LIGA DEL SABER

Desarrollo:

-Se forman varios equipos (6 a 8 compañeros), según el número de participantes.

-El coordinador ha  preparado de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se está tratando.

-Se establece el orden de participación de los grupos.

·         Cada equipo tiene un representante para cada pregunta. En caso que el representante no pueda responder. Los miembros del equipo tienen posibilidad de discutir entre si para dar la respuesta dentro del limite de tiempo acordado de antemano.

·         Cada respuesta correcta significa dos puntos, cuando es contestada por el compañero que le correspondía en el equipo, y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad por el equipo.

·         En caso que al equipo le corresponde no contestara correctamente, cualquiera de los otros equipo que lo solicite primero, lo  puede hacer. Se gana un punto

Presentar problemas o situaciones concretas cuya respuesta requiera de la aplicación correcta de los conceptos, conocimientos, leyes, reglamento.

Una vez que un equipo haya dado su respuesta, le pregunta al resto si es correcto o no. Independientemente de lo que diga el conjunto voltea el cartón que corresponde. Si fuera incorrecta cualquiera de los otros equipos puede responderla.

Warm up:  1 hora.

Practice:  3 Hour

Assignment: 50 min

Assessment: 50 min

Closing: 20 min.

Teaching methods:

Cooperative learning

Role playing.